Aylarca süren ‘sınıftan’ sonra öğrencilerin yemek alanı masaları veya yatak odası masaları ve bir ekran, kurumda olumlu bir sınıf kültürü üretmek her zamankinden daha önemlidir. Kursiyerlere çok ihtiyaç duyulan bir normallik duygusu sağlamakla kalmaz, aynı zamanda tam akademik prospektiflerine ulaşmalarına yardımcı olur ve sonunda okulda olmalarını daha mutlu hissettirir.
Peki, olumlu bir sınıf kültürü üretmek ne gerektirir? Uygulamanın yanı sıra tanımlamak zor olsa da, olumlu bir sınıf kültürü, kursiyerlerin güçlü bir öğrenme, değerli hissetmeleri ve gerçek dersle daha fazla etkileşime girmelerini sağlamakla ilgilidir.
Peki, sınıf kültürünüzü tam olarak nasıl artırabilirsiniz? Tam burada kullanabileceğiniz 6 strateji…
Kitap Liderlik Eğitmeni Çalıştayı
1. Bir aidiyet duygusunu motive edin
Aidiyet teorisi, insanların bu doğuştan gelme gereksinimi olduğunu açıklar, bu sadece gençlik yıllarımızda geliştirilir ve hem kişisel hem de sosyal düzeyde kim olduğumuzu anlar. Bu nedenle, sınıfta aidiyet duygusu motive etmek, öğrenciler arasında ortak bir kimlik üreterek sınıf kültürünü artırmaya yardımcı olabilir ve bunların yanı sıra eğitmenleri ve akranları tarafından kabul edilmelerini sağlar.
Öyleyse, tüm stajyerlerinizin bir parçası hissettikleri bir sınıf mahallesi nasıl üretiyorsunuz? Eğitmenlerin, öğrenciler arasındaki bağlantıları geliştirmek, her öğrencinin gelişimini incelemek ve bir dersin başlangıcında ortaya çıktıklarında kapıdaki stajyerleri selamlamak için bireysel olarak iyi davranabilecekleri ekip oluşturma faaliyetlerinden çeşitlilik kazanabilecekleri stratejiler. Bu mahalle atmosferini üretmek sadece sizin ve stajyerleriniz arasında güçlü bir bağlantı kurmakla kalmaz, çünkü size baktığınızı gösterdiğiniz için stajyerlerin birbirlerine bakmaları için de etkilenir.
2. Beklentileri yüksek
Tabii ki, keşfedilen sürekli aksamalar, eğitmenlerin bazı çok yönlülüğe sahip olması ve stajyerlerin akademik olarak mücadele edeceğini anlamaları gerektiği anlamına gelir. Bununla birlikte, öğretmen olarak öğrencileriniz için yüksek ancak gerçekçi beklentiler belirlemeniz hala önemlidir. Benzer şekilde Pygmalion etkisi olarak adlandırılan yüksek beklentilere sahip olmak, öğrenmeye daha ilham aldıkları için stajyer başarısını ve gelişimi olumlu bir şekilde etkileyebilir.
Öte yandan, kursiyerlerinizden çok fazla beklemiyorsanız, Covid-19 pandemiden bu golem etkisi ile sonuçlanabilir, bu da stajyerlerinizin düşük beklentileri daha kötü performans gösterebilir. Stajyer keşfetme zaten bir isabet aldıkça, eğitmenler, ne kadar az ilerlemesi ne olursa olsun, herkesin geliştirebileceği ve öğrencilerin çabalarının övülmesi gerektiği görüşünü almalıdır. Bu, kursiyerlerin zor işler yapıp yapmadıklarını belirleyebileceklerine inandıkları için bir büyüme zihniyeti kurmalarına yardımcı olurlar.
Kursiyerlerinizden yüksek beklentilere sahip olmak, onlara inandığınız gerçeği vurguladığınız için öğretmen-öğrenci bağlantılarını da geliştirebilir. Kursiyerler esas olarak eğitmenlerini son zamanlarda bir gadget ile gördükleri için, birçoğu eğitmenleriyle şahsen konuşma konusunda rahatsız olabilirler. Sonuç olarak, birçoğu zor zamanlar geçirdikleri hakkında konuşmakta tereddüt edebilir. Bu nedenle, araştırma çalışması olumlu öğrenci-öğretmen bağlantılarının stajyer katılımını artırabileceğini vurguladığı için, eğitmenlerin bu bağlantıyı yeniden kurması ve beklentileri ile kaldırmaları önemlidir.
3. Mizah kullanın (seçici olarak)
Mizah kullanmak, öğretmen-öğrenci ilişkilerini geliştirmek, stajyerleri meşgul etmek ve sınıfta evde daha fazla hissetmelerini sağlamak için harika bir yöntemdir. Aylarca kurumdan çıktıktan ve arkadaşlarını göremedikten sonra, stajyerler, sosyal yaşamlarını yakaladıkları kadar denedikçe derslerde akranları tarafından hızla dikkatini dağıtacaklardır.
Bir yöntem eğitmenleri, öğrencilerin bir kez daha sınıfta olmanın sosyal yönü yerine ders materyallerine olan ilgisini mizah kullanmaktır. Araştırma çalışması, kursiyerlerin% 88’inden fazlasının dersle daha fazla meşgul oldukları için sınıfa daha fazla ilgi duyduklarını hissettiklerini keşfetti. Kursiyerlerin de eğitmenlerini akraba olarak görme, öğretmen-öğrenci bağlantısını iyileştirme ve sonuç olarak katılımı artırma olasılığı daha yüksekti.
Bununla birlikte, mizahın uygun olduğundan emin olun ve Covid-19 pandemi hakkında şakalar yapmaktan kaçınmanın en iyisi olduğundan emin olun, çünkü her veya herhangi bir kursiyer hanehalkı hayatının nasıl etkilendiğinden tam olarak bilgilendirilmeyiz.
4. Grup faaliyetlerini kullanın
Covid-19’un yayılmasını içerme çabaları, öğrencilerin sosyal becerilerinin yanı sıra bağlantıların büyük bir isabet aldığı anlamına geliyordu, İngilizlerin beşte biri kilitlenmenin arkadaşlık gruplarını ve kalitesini olumsuz etkilediğini bildirdi. AlStajyerler çevrimiçi etkileşim kurabilmelerine rağmen, birçok kursiyer duygusal bağlantının yüz yüze etkileşimden yoksun olduklarını hissettiler. Daha güçlü dostluk destek sistemleri, daha iyi zihinsel sağlık ve sağlıklı yaşamın yanı sıra azaltılmış stres seviyeleriyle bağlantılı olduğundan, öğrenciler arasında sosyal etkileşimi motive etmelisiniz.
Eğitmenlerin sınıfa uygulayabileceği bir strateji, ortak keşfetme ortamlarının sadece öğrencilerin iletişimini değil, akademik performanslarını ve güvenlerini de geliştirdiğini gösterdiği için grup faaliyetleridir. Bu, sınıf veya masa tartışmaları, küçük grup görevleri, oyunlar veya arka planda sürekli bir işle olabilir. Grup etkinliklerini kullanmak, doğru işlenirse, kursiyerlerin yeni bir bakış açısı oluşturmalarını, öğrenmelerini değerlendirmelerini, ekip çalışmaları becerilerini geliştirmelerini ve çatışmalarla nasıl etkili bir şekilde sunulacağını keşfedebilir.
5. Psikolojik olarak risksiz bir sınıfa sahip olun
Psikolojik olarak risksiz bir sınıf, stajyerlerin hata yapabileceği, meraklarını kabul edebileceği ve aşağılanma korkusu olmadan endişeleri sorabileceği bir sınıftır. Aylarca kurumdan çıktıktan sonra, endişeleri yazılı bir formatta sorabilmenin yanı sıra, kavramları paylaşmanın yanı sıra endişe sormak ilk başta bazıları için rahatsız olabilir – özellikle de son derece vokal olmayan stajyerler İnternet oturumları.
Ve öğrencilerin iletişim ve sosyal becerilerin zaman içinde azaldığını vurgulayan resmi raporlarla, eğitmenler stajyerlerin aptalca hissetmeden endişelerini sormaları için risksiz bir alan üretmelidir. Araştırma çalışması, psikolojik olarak risksiz bir sınıf atmosferini benimsemenin sadece öğrencilerin kendine güvenini ve refahını da geliştirmediğini, aynı zamanda genel akademik başarılarını dolaylı olarak dolaylı olarak arttırdığını göstermektedir. Kursiyerlerinizi aktif olarak dinleyerek ve hataları geçici aksilikler olarak görmek için bir büyüme zihniyeti oluşturmalarına yardımcı olarak, kursiyerleriniz faydaları hissedeceklerdir.
6. Bir kaldırma rutini oluşturun
Eğitmenler sınıf kültürlerini artırabilir başka bir yöntem, bir kaldırma rutini oluşturmaktır, böylece kursiyerler kendilerinden ne beklendiğini kavramanın yanı sıra rahat hissederler. Çok uzun süre evde olduktan sonra, kurumun rutinine geri yerleşmek, biraz kullanılacak. Bu nedenle, ders yapınız ve beklentilerle tutarlı olarak bu değişim ev hayatından kurum hayatına daha kolay hale getirerek, kursiyerler daha az stresli hissedecekler ve önümüzdeki aylarda bunalmış hissedeceklerdir.
SON DÜŞÜNCELER
Sınıf hayatına yeniden ayarlamak hem stajyerler hem de eğitmenler için zor olacaktır. Geleneksel sınıftan uzun süre dışarı çıktıktan sonra, güçlü bir sınıf kültürü hayati önem taşır, bu nedenle kursiyerler daha rahat hissederler ve geleceğe hazırlanırlar. Bu, motive olmalarını, meşgul olmalarının yanı sıra desteklenmesinin yanı sıra desteklenmesine yardımcı olacaktır.
Stajyerleri okula döndüklerinde tam olarak nasıl destekleyeceğiniz konusunda daha fazla ipucu için, öğrencilerin dayanıklılığını oluşturma konusundaki bloglarımızı ve geri alma yönteminin kilitlendikten sonra ‘yakalama’ için nasıl anahtar olabileceğini inceleyin.